martes, 23 de enero de 2018

¿Cómo intervenir con alumnos/as con necesidades específicas de apoyo educativo pero sin necesidades educativas especiales y con desfase curricular de más de dos años?

¿Qué ocurre con los alumnos/as con necesidades específicas de apoyo educativo sin necesidades educativas especiales y con desfase curricular de más de dos años?

Creo que esta pregunta nos la hacemos muchos orientadores y muchos profesionales que nos encontramos en nuestras aulas con alumnos con un importante desfase curricular pero sin la posibilidad según la ley de realizarles adaptaciones significativas.

Fuente de la imagen: 
http://orientaiesjuanantoniofernandez.blogspot.com.es/


La LOMCE define Alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo como aquel que requiere una atención educativa diferente a la ordinaria por presentar necesidades educativas especiales, por dificultades específicas de aprendizaje, TDAH, por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo o por condiciones personales o historia escolar.

Esta misma ley nos redacta que los alumnos/as con necesidades educativas especiales pueden tener adaptaciones curriculares significativas, pero ¿qué ocurre con el resto? Partimos de que los demás grupos dentro de los considerados ACNEAES también presentan necesidades. Cuando se requiere un refuerzo educativo o adquirir otras habilidades nos surge el problema; este aparece cuando tras años de refuerzo educativo nuestros alumnos/as no llegan a adquirir las competencias necesarias y hay un importante desfase curricular. ¿Cómo atendemos a estos alumnos/as? ¿Los terminamos convirtiendo en alumnos con necesidades educativas especiales?

Todos partimos de la necesidad de la inclusión educativa, pero realmente en la Educación Secundaria resulta complicado sin unos medios o recursos personales para atender a grupos tan numerosos. ¿Qué hacéis vosotros? ¿Cómo lo planteáis? Abrimos este debate pensando que entre todos podemos hacer una educación pensada en nuestros alumnos y en sus necesidades.

Te animamos a responder con un comentario en esta entrada o en el debate que abriremos en el grupo Orientadores en red en Facebook.

domingo, 21 de enero de 2018

¿Cómo podemos convertir la orientación académico-profesional en un elemento diferencial y de calidad de nuestro centro?

La orientación académico-profesional es un tema sobre el que hablamos con frecuencia en OrienTapas.

Foto: F. Bertelsmann


El CTIF Madrid-Sur y el Equipo de Orientación Profesional Coordinada de la Fundación Bertelsmann han organizado una jornada de orientación, "La orientación académico-profesional como elemento diferencial de tu centro educativo", que tendrá lugar el jueves 25 de enero de 17:00-19:30h en el CTIF Madrid Sur (Av. Castilla La Mancha 2, Leganés). La sesión está dirigida a directores, jefes de estudio y orientadores de centros educativos de secundaria y bachillerato de la Comunidad de Madrid. Hay un total de 30 plazas disponibles para asistir al evento y los interesados deben registrarse en este enlace. Los contenidos marcados en la jornada son los siguientes:
  • 1. Cómo y por qué hacer de la orientación un elemento diferencial de la propuesta educativa de un centro.
  • 2. Tendencias de mercado laboral. Cómo mejorar la relación empresa-centro educativo
  • 3. Experiencia de la Orientación académico-profesional en centros educativos: Una nueva mirada. 
  • 4. Herramientas y recursos promovidos por la Fundación Bertelsmann para la implementación de sistemas de orientación en centros, familias y empresas.
La Comunidad OrienTapas ha sido invitada a la mesa redonda que tendrá lugar durante la jornada, bajo el título: "Experiencia de la Orientación académico-profesional en centros educativos: Una nueva mirada. Mesa redonda". Participarán en esta mesa redonda tres habituales de la orientación en red y orientadores en centros de la Comunidad de Madrid: Víctor Cuevas, Juan de Vicente Abad y Alberto del Mazo


A algunos de los participantes en OrienTapas os pillará algo lejos quizá, pero os animamos a participar a través de la voz de quienes estaremos en la mesa redonda, respondiendo a algunas de estas preguntas. 
  • ¿En qué sentido ha cambiado la orientación académico-profesional en los últimos años?
  • ¿Qué buenas prácticas en orientación académico-profesional destacarías?
  • ¿Qué medios y recursos utilizamos en orientación académico-profesional?
  • ¿Qué nos aporta tener una red virtual de orientadoras y orientadores educativos a la hora de hacer orientación académico-profesional?
  • ¿Recae todo el peso de la orientación académico-profesional en las orientadoras y orientadores o es compartido con profesores, familias, alumnos, otros agentes...?
Responde a través de un comentario. También podéis añadir ideas sobre orientación académico-profesional a través de:


Después de la jornada, actualizaremos esta entrada con algunas de las ideas recogidas durante la jornada.

Enlaces:

sábado, 20 de enero de 2018

IGUALA Extremadura: una comunidad sobre igualdad de género

Ramón Besonias invita a toda la Comunidad OrienTapas, en especial a orientadoras y orientadores extremeños pero sin limitación geográfica, a participar en el proyecto IGUALA Extremadura. Conozcamos el proyecto:

Comunidad IGUALA Extremadura en Facebook: https://www.facebook.com/groups/405213763233183/


"Os invitamos a participar en el recién estrenado proyecto colaborativo extremeño #IGUALAextremadura. Podríamos colaborar, aglutinando a los orientadores extremeños que hay en vuestro proyecto y ver cómo pensar en un programa de formación e intervención en materia de igualdad de género para la acción tutorial, la coordinación entre docentes, la diversidad... Por supuesto, aunque el proyecto congrega a docentes y colectivos sociales extremeños, está abierto a todo el mundo. Se trata de aprender. Desde la Comunidad OrienTapas seguro que nos podéis aportar mucho."


Conoce una de las primeras iniciativas en las que podemos participar dentro de este proyecto:

#IGUALAExtremadura proyecto colaborativo por la #IgualdadDeGénero #YoIgualo, ¿y tú? Te invitamos a grabar un breve video en el que te presentes tú, o tus alumnos, otros docentes, familias, colectivos vecinales, asociaciones, entidades, comunidades de vecinos... o todos juntos -aquí todo el mundo suma-, y compartas cómo crees que podéis hacer posible la #IgualdadDeGénero. No olvides acabar tu presentación con: ¡Yo Igualo! Lo subes al canal colaborativo que te facilitamos en el enlace de abajo o nos lo envías a igualaextremadura@gmail.com y nosotros lo subimos. Y si os da corte salir en vídeo, podéis enviarlo en audio. Más información, aquí: https://igualaextremadura.blogspot.com.es/2018/01/yo-igualo.html. Te animo a sumarte a esta ola de igualdad y a difundirla entre tus redes. #YoIgualo
Además, también nos animan a realizar una "Semana de la Igualdad" en nuestros centros entre el 7 y el 11 de mayo de 2018. 

miércoles, 17 de enero de 2018

Curación de contenidos para atender al alumnado con diversidad funcional

Desde octubre de 2017, hemos puesto en marcha en OrienTapas un grupo de trabajo, DiverCuradores, en el que seleccionamos de manera colaborativa recursos educativos abiertos (R.E.A.) para la atención a la diversidad funcional. Nuestras entradas se irán publicando con la etiqueta R.E.A. para Orientar en este blog.

Fuente de la imagen

1) ¿Qué significa curar contenidos?
  • "Podríamos decir que un Content Curator, un Intermediario crítico del conocimiento es alguien que busca, agrupa y comparte de forma contínua (recordemos la Real time web que vivimos) lo más relevante (separa el grano de la paja) en su ámbito de especialización." (D. Reig, 2010
  • Una metáfora “máster-chef” en OrienTapas para entender qué es curar contenidos: http://orientapas.blogspot.com.es/2014/03/gestion-critica-o-curacion-de.html 



2) ¿Por qué curar contenidos sobre atención al alumnado con diversidad funcional?

  • "Saber realizar una buena curación de contenidos tiene una especial importancia, tanto desde el punto de vista del consumo individual como desde la óptica de aportar al procomún una selección recomendada de información útil para terceros." (David Gómez, Artefactos derivados de la curación de contenidos, 2014)
  • "Debemos curar contenidos porque es necesario filtrar ante la avalancha de información, porque debemos enriquecer esos contenidos aportando nuestra parte y compartirlos con otros compañeros y alumnos." (Jesús Hernández, 7-12-2017)
  • Necesitamos tener a mano recursos educativos con criterio, no simplemente aquellos que están más disponibles en una búsqueda en Google. 
  • En la atención al alumnado con diversidad funcional, la tarea de “curar contenidos” de manera colaborativa nos ayudará a tener disponibles recursos para personalizarlos cuando realicemos la intervención.
3) Algunos espacios destacados con recursos educativos abiertos sobre atención a la diversidad funcional: 



martes, 16 de enero de 2018

¿Cómo descubre su vocación un/a orientador/a vocacional?

Vocación - Fuente de la imagen

Hace unos días, nuestra compañera Rebeca Llamedo agradeció su primer premio en la categoría A (blogs) de los V Premios OrienTapas 2017 por el blog Orienta2 en Nava con un relato en el que explica su vocación por la orientación educativa. Y tú, ¿eres orientador/a? ¿Cómo encontraste tu vocación por esta profesión? Puedes responder en esta entrada o en los temas abiertos en redes (Twitter, Facebook y LinkedIn)



Hubo una vez un sueño. Un sueño en el que una adolescente buscaba su vocación. 
Primero lo encontró en la historia. Luego quiso ser química. Después paso por una fugaz etapa, en la que se veía como matrona. Finalmente optó por la enfermería. Pero los cálculos fallaron y no pudo acceder a esos estudios. 
Así que sólo quedaban tres opciones. Magisterio no era bien visto en casa. Empresariales, ni de broma, pues las matemáticas no eran lo suyo. Pedagogía estaba en el tercer puesto. Finalmente fue la elegida. El criterio de elección fue muy simple: cuando tu mejor amiga decide antes que tú y tú no tienes nada claro, la respuesta está ante tus ojos. 
Una vez pasada esa etapa, resulta que las estrellas se alinearon y la opción elegida fue sorprendentemente acertada.  
Los años pasaron y aquella adolescente perdida, se ve ahora sentada frente a frente con adolescentes, que se encuentran ante la misma indecisión. Pero con una salvedad, que cuentan con una implicada orientadora. 
Muchas gracias a todos los que me habéis elegido entre tantos candidatos. Me siento enormemente agradecida. Sois muchos los que ayudáis a hacer de mi trabajo, un campo cada día más interesante. Y aunque mi vocación haya llegado tarde, estoy casi segura de que alguna fuerza mayor me llevó a acabar trabajando en este precioso y difícil terreno (por qué no decirlo), de la orientación educativa.  
No pasa ni un sólo día en el que no intente ser mejor profesional que el anterior. No sé si lo consigo. Seguramente no.  
Todo lo que me ha aportado esta profesión es mil veces mayor, de lo que yo le pueda aportar a ella.  
Pero de una cosa estoy segura: nadie podrá decir nunca que no lo intenté.






Orientadora educativa. 

Dirige la sección #LibrosParaOrientar en OrienTapas